viernes, 28 de febrero de 2014
domingo, 25 de septiembre de 2011
LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL SEGUNDA PARTE.
EL ENFOQUE DE SISTEMA Y LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL.
Un sistema es un conjunto de unidades interrelacionadas que interactúan para cumplir un objetivo común; entonces un sistema es la combinación ordenada de partes, aunque trabajen de manera diferente, se relacionan e interactúan funcional y organizadamente con el fin de alcanzar metas.
La tecnología educacional ha sido descrita como el enfoque de sistema y la aplicación de un conjunto de conocimientos científicos al ordenamiento del ámbito específico conocido con el nombre de educación y especialmente al sistema de educación formal, es decir, la tecnología educacional es el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas de los conocimientos y prácticas adjuntas para hacer funcionar las escuelas como sistemas educacionales.
ENFOQUE DE SISTEMA
El enfoque de sistema es un punto de vista, es un criterio para actuar de manera lógica, ordenada y científica. Es un método que sirve para descubrir los problemas existentes en el sistema y para elegir o diseñar mejores o más modernos recursos para hacerlo funcionar; el enfoque de sistema permite recopilar y emplear la información detallada para mejorar el desempeño del sistema, esto es, basarse en una cuidadosa y objetiva recopilación de información.
Los cinco pasos fundamentales en el enfoque sistemático son:
- Análisis de sistemas: Es una actividad analítica y descriptiva, en esta descripción se dan detalles concretos y útiles, la meta primordial del análisis es un diagnostico del sistema.
- Diseño de sistemas: Esta actividad emplea como base la información que surgió del análisis del sistema y una vez descubierto el problema, los diseñadores tienen que preparar un plan detallado con todas las especificaciones requeridas para modificar el sistema. Este plan debe ser "como diseñar una casa".
-Desarrollo de sistemas: Las actividades en este paso son concretas y cuidadosamente basadas en la etapa de diseño(paso anterior). Se tiene que hacer una detallada explicación de como se va a construir, desarrollar y hacer funcionar el sistema.
-Inplantación de sistemas: Para llevar a cabo una exitosa inplantación es necesario anticipar los cambios que exigirán los demás componentes y luego desarrollarlos, se introduce dentro del sistema preexistente de manera que su éxito esta asegurado. Esta etapa requiere de muchos preparativos.
- Evaluación de sistemas: Se trata de conocer el rendimiento del sistema y el efecto en los demás elementos y componentes durante su desempeño; se obtienen elementos que permiten la corrección y mejoramiento del sistema de tal manera que al hacer ajustes, se puedan lograr resultados..
El enfoque de sistema es un ciclo de actividades, el enfoque es un método para buscar la manera más eficiente y optima de hacer funcionar un sistema cualquiera. Es científico, objetivo y tecnológico en el sentido de que utiliza un cuerpo de información para lograr sus fines y lo hace con procedimientos ordenados y sistemáticos.
Entonces, de acuerdo a todo lo anterior, se sugiere que los maestros deben caracterizar, describir y representar las escuelas como sistemas y de ahí proceder a utilizar las técnicas que sean más sistemáticas, científicas, objetivas y ordenadas con una lógica que permita mejorar el desempeño y mejoramiento de una escuela como sistema.
Un sistema es un conjunto de unidades interrelacionadas que interactúan para cumplir un objetivo común; entonces un sistema es la combinación ordenada de partes, aunque trabajen de manera diferente, se relacionan e interactúan funcional y organizadamente con el fin de alcanzar metas.
La tecnología educacional ha sido descrita como el enfoque de sistema y la aplicación de un conjunto de conocimientos científicos al ordenamiento del ámbito específico conocido con el nombre de educación y especialmente al sistema de educación formal, es decir, la tecnología educacional es el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas de los conocimientos y prácticas adjuntas para hacer funcionar las escuelas como sistemas educacionales.
ENFOQUE DE SISTEMA
El enfoque de sistema es un punto de vista, es un criterio para actuar de manera lógica, ordenada y científica. Es un método que sirve para descubrir los problemas existentes en el sistema y para elegir o diseñar mejores o más modernos recursos para hacerlo funcionar; el enfoque de sistema permite recopilar y emplear la información detallada para mejorar el desempeño del sistema, esto es, basarse en una cuidadosa y objetiva recopilación de información.
Los cinco pasos fundamentales en el enfoque sistemático son:
- Análisis de sistemas: Es una actividad analítica y descriptiva, en esta descripción se dan detalles concretos y útiles, la meta primordial del análisis es un diagnostico del sistema.
- Diseño de sistemas: Esta actividad emplea como base la información que surgió del análisis del sistema y una vez descubierto el problema, los diseñadores tienen que preparar un plan detallado con todas las especificaciones requeridas para modificar el sistema. Este plan debe ser "como diseñar una casa".
-Desarrollo de sistemas: Las actividades en este paso son concretas y cuidadosamente basadas en la etapa de diseño(paso anterior). Se tiene que hacer una detallada explicación de como se va a construir, desarrollar y hacer funcionar el sistema.
-Inplantación de sistemas: Para llevar a cabo una exitosa inplantación es necesario anticipar los cambios que exigirán los demás componentes y luego desarrollarlos, se introduce dentro del sistema preexistente de manera que su éxito esta asegurado. Esta etapa requiere de muchos preparativos.
- Evaluación de sistemas: Se trata de conocer el rendimiento del sistema y el efecto en los demás elementos y componentes durante su desempeño; se obtienen elementos que permiten la corrección y mejoramiento del sistema de tal manera que al hacer ajustes, se puedan lograr resultados..
El enfoque de sistema es un ciclo de actividades, el enfoque es un método para buscar la manera más eficiente y optima de hacer funcionar un sistema cualquiera. Es científico, objetivo y tecnológico en el sentido de que utiliza un cuerpo de información para lograr sus fines y lo hace con procedimientos ordenados y sistemáticos.
Entonces, de acuerdo a todo lo anterior, se sugiere que los maestros deben caracterizar, describir y representar las escuelas como sistemas y de ahí proceder a utilizar las técnicas que sean más sistemáticas, científicas, objetivas y ordenadas con una lógica que permita mejorar el desempeño y mejoramiento de una escuela como sistema.
CAPITULO II PRIMERA PARTE
LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
(INTRODUCCIÓN)
La educación en nuestro país y en otras partes del mundo, se enfrenta a graves problemas, tanto en países desarrollados como en los llamados tercermundistas, el principal de esos problemas es porque no se ha cambiado con tanta rapidez en varios sectores de sus sistemas sociales.
Entre las causas y necesidades que la educación enfrenta está: El creciente número de alumnos, la necesidad de incrementar la cobertura para atender la demanda, la transformación de la sociedad y su cambiante naturaleza(de rural a urbana, de jornalero a obrero, de campesino a empleado) y las informacionales debido a la gran cantidad de información que circula y los efectos de la comunicación de masas.
A estos defectos y efectos externos hay que sumar los defectos internos que se han acrecentado por todo lo mencionado en el párrafo anterior, dijera Chadwick, las poco claras intenciones, metas y objetivos de la educación y la discordancia entre las metas y objetivos en las aulas, y a esto sumemos la nada clara contribución de la comunidad, los maestros, las estructuras y otros materiales así como un bajo nivel de especialización de funciones,entonces, surge un nuevo campo donde se están examinando posibles soluciones, es en la Tecnología Educacional, que poco a poco a estado enriqueciendo a la educación.
La Tecnología Educacional según Gagné puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales, es decir, técnicas para organizar lógicamente cosas, actividades o funciones de tal manera que puedan ser sistemáticamente observadas, comprendidas y transmitidas.
* Desarrollo del campo de la Tecnología Educacional.
Las tres áreas que forman el ambiente básico o la cuna de la tecnología educacional son; Psicología, Enfoque Sistemático y Comunicaciones
- Psicología ; Es este campo el que más aportaciones a dado para su propio desarrollo y al concepto de la tecnología educacional.
El concepto de aprendizaje como fenómeno psicológico es aportación de autores como Thorndike, Watson, William James; en fisiología Pavlov contribuyó para entender el aprendizaje en los seres humanos.
Entre los autores conductistas esta Hull y Skinner donde la información se consideraba experimental ya que estudiaban las teorías hipotéticodeductivas del aprendizaje, fué más teórica que práctica en la atención de problemas de aprendizaje en el aula.
Los psicólogos cognitivos como Lewin, Tholman y Jean Piaget enfocaron sus estudios en las transformaciones mentales que el niño o la persona experimenta mientras aprende.
La evaluación se asoció a la medición con todos los conceptos e instrumentos que se habían desarrollado en el campo de la medición psicológica. En el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje fue Bloom el que aportó que en la manera de enseñar se puede modificar y mejorar mediante la aplicación de los principios de la psicología del aprendizaje.
En conjunto, todos los autores mencionados anteriormente y otras como Niesser, Ausubel, Estes,Case,etc. fueron ampliando el concepto de conducta final que se espera del alumno con el fin de enfocar la conducta visible y las condiciones interiores, en otras palabras, los estados, eventos y estructuras cognitivas que faciliten la conducta visible.
- Enfoque de sistema ; Este campo también contribuyó al concepto de Tecnología Educacional en función de la metodología y los conceptos. En el proceso del desarrollo de sistemas se aplicó en el comercio y luego esta aplicandose en la administración de instituciones. Por su compatibilidad con la psicología cognitiva de "la buena forma"(de Gestalt) enfatiza la importancia de entender un sistema por las interacciones de sus partes y es más significativo, que sumar la totalidad de sus partes que lo conforman.
- Comunicaciones ; Este campo es la fuente de nuevos medios; un medio se puede definir como cualquier dispositivo o equipo que se usa normalmente para transmitir información entre personas. Un dispositivo que se emplea con fines educacionales es un medio educacional y esto tiene un potencial significativo.
Se memciona el audiovisualismo, es un ejemplo del uso de los medios con fines educacionales.
(INTRODUCCIÓN)
La educación en nuestro país y en otras partes del mundo, se enfrenta a graves problemas, tanto en países desarrollados como en los llamados tercermundistas, el principal de esos problemas es porque no se ha cambiado con tanta rapidez en varios sectores de sus sistemas sociales.
Entre las causas y necesidades que la educación enfrenta está: El creciente número de alumnos, la necesidad de incrementar la cobertura para atender la demanda, la transformación de la sociedad y su cambiante naturaleza(de rural a urbana, de jornalero a obrero, de campesino a empleado) y las informacionales debido a la gran cantidad de información que circula y los efectos de la comunicación de masas.
A estos defectos y efectos externos hay que sumar los defectos internos que se han acrecentado por todo lo mencionado en el párrafo anterior, dijera Chadwick, las poco claras intenciones, metas y objetivos de la educación y la discordancia entre las metas y objetivos en las aulas, y a esto sumemos la nada clara contribución de la comunidad, los maestros, las estructuras y otros materiales así como un bajo nivel de especialización de funciones,entonces, surge un nuevo campo donde se están examinando posibles soluciones, es en la Tecnología Educacional, que poco a poco a estado enriqueciendo a la educación.
La Tecnología Educacional según Gagné puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales, es decir, técnicas para organizar lógicamente cosas, actividades o funciones de tal manera que puedan ser sistemáticamente observadas, comprendidas y transmitidas.
* Desarrollo del campo de la Tecnología Educacional.
Las tres áreas que forman el ambiente básico o la cuna de la tecnología educacional son; Psicología, Enfoque Sistemático y Comunicaciones
- Psicología ; Es este campo el que más aportaciones a dado para su propio desarrollo y al concepto de la tecnología educacional.
El concepto de aprendizaje como fenómeno psicológico es aportación de autores como Thorndike, Watson, William James; en fisiología Pavlov contribuyó para entender el aprendizaje en los seres humanos.
Entre los autores conductistas esta Hull y Skinner donde la información se consideraba experimental ya que estudiaban las teorías hipotéticodeductivas del aprendizaje, fué más teórica que práctica en la atención de problemas de aprendizaje en el aula.
Los psicólogos cognitivos como Lewin, Tholman y Jean Piaget enfocaron sus estudios en las transformaciones mentales que el niño o la persona experimenta mientras aprende.
La evaluación se asoció a la medición con todos los conceptos e instrumentos que se habían desarrollado en el campo de la medición psicológica. En el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje fue Bloom el que aportó que en la manera de enseñar se puede modificar y mejorar mediante la aplicación de los principios de la psicología del aprendizaje.
En conjunto, todos los autores mencionados anteriormente y otras como Niesser, Ausubel, Estes,Case,etc. fueron ampliando el concepto de conducta final que se espera del alumno con el fin de enfocar la conducta visible y las condiciones interiores, en otras palabras, los estados, eventos y estructuras cognitivas que faciliten la conducta visible.
- Enfoque de sistema ; Este campo también contribuyó al concepto de Tecnología Educacional en función de la metodología y los conceptos. En el proceso del desarrollo de sistemas se aplicó en el comercio y luego esta aplicandose en la administración de instituciones. Por su compatibilidad con la psicología cognitiva de "la buena forma"(de Gestalt) enfatiza la importancia de entender un sistema por las interacciones de sus partes y es más significativo, que sumar la totalidad de sus partes que lo conforman.
- Comunicaciones ; Este campo es la fuente de nuevos medios; un medio se puede definir como cualquier dispositivo o equipo que se usa normalmente para transmitir información entre personas. Un dispositivo que se emplea con fines educacionales es un medio educacional y esto tiene un potencial significativo.
Se memciona el audiovisualismo, es un ejemplo del uso de los medios con fines educacionales.
domingo, 4 de septiembre de 2011
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
La Tecnología Educativa es un termino polisémico ya que a lo largo de la historia ha ido acogiendo varios significados, también es integrador por que ha incluido varias ciencias, tecnologías y técnicas, se dice también que es un termino vivo por todas las transformaciones en los contextos educativos.
La tecnología educativa debe ser un saber que posibilite la organización de los entornos de aprendizaje que ubiquen al alumno y a su profesor en las mejores y propicias condiciones para que se logren las metas educativas, y también las personales que se consideren mejores.
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